Métier 2 décembre 2009
Evaluer pour progresser
S'il est un impératif que les Ecoles s'imposent depuis leur création, c'est bien celui de construire des formations qui partent des réalités des acteurs de terrain, et qui s'adaptent à l'évolution de leurs préoccupations. Pour permettre cette adaptation permanente, les Ecoles sont engagées dans un processus d'évaluation exigeant :
- Une évaluation « à chaud » effectuée par les stagiaires. "A la fin de chaque session, nous demandons aux stagiaires d'évaluer le module de formation qu'ils ont suivi par le biais d'un questionnaire écrit. La synthèse de leurs avis sert de base au travail d'actualisation du module que nous conduisons ensuite systématiquement avec les intervenants", explique Marie-Line Canada, coordinatrice pédagogique des Ecoles.
- Une évaluation conduite par un professionnel externe à l’IFMO. C'est Bernadette Jézéquel, consultante, qui a été chargée de conduire cette mission sur trois ans. Sa préoccupation : " vérifier que les enseignements répondent bien aux enjeux initiaux des écoles, à l'évolution des problématiques et aux attentes des participants ; et aussi mesurer les effets de la formation sur le terrain." En 2009, la mission d’évaluation qui lui a été confiée porte essentiellement sur le parcours certifiant, dont une enquête qualitative sera effectuée auprès d’un panel de personnes ayant obtenu la certification entre 2006 et 2009.
